回顾课改历程 展望学校明天
2010年12月30日，河北郑口中学召开课改年级教学工作总结会。大会回顾了2010年学校课改实施过程中的十件实事：
（一）“全员参与，构建高效课堂”在行动
学校根据新课改的要求，积极探索实践，立足本校实际，博采众家之长，确定了“全员参与，构建高效课堂”的教学改革方向，把全员参与作为学校教育教学管理的出发点，把构建高效课堂作为课改工作的落脚点。学校还组织全校师生讨论、制定了《高效课堂常规》，进一步明确、规范了课堂上师生的言行。
（二）“展示课、体验课”活动在提高
各科以备课组为单位，每周每个备课组都有一人上“展示课”，主讲教师精心准备，全组老师献计献策，把生动、高效的课堂呈现给大家。活动中，老师们逐渐把握了课堂活动的基本规律、掌握了多媒体辅助教学的方法、师生互动的基本形式。 “展示课”使老师们能近距离地观察学生的学习进度、学习状态、学习习惯、学习方法、学习策略等以前上课经常忽略的情况，在课堂上对学生的指导更具有针对性，拉近了师生距离，使学生减少了走思、提高了学习的主动性和自觉性。同时老师们之间互相借鉴、取长补短、共同提高。每节展示课都融入了教师们集体的智慧。体现教育新观念、新模式、新手段的“体验课”也在同步进行，教师参加踊跃。自2010年9月18日至12月26日，教师共上“体验课”427节。“两课”活动使课堂活了起来，学生动了起来，效果好了起来。
（三）“手拉手 传帮带”活动在延伸
学校充分发挥骨干教师的榜样、示范、辐射、引领作用，开展“手拉手 传帮带”活动，对青年教师进行培养。学校本着使年轻教师“一年入门，两年熟练，三年循环，五年成骨干”的原则，使年轻教师与骨干教师结成对子，激励他们虚心学习，勇挑重担，实现快速成长。青年教师培养主要集中在以下六个方面：师德修养、基本技能、课堂教学、教育教学管理、班主任工作、教育科研等。学校首批“手拉手 传帮带”活动始于2010年10月19日，由24对教师组成，期间老教师毫无保留地传授教育教学经验，深入课堂听课，直言不讳地指出存在的问题及不足，提出合理化建议。青年教师虚心学习，主动帮助师傅做力所能及的事，在为人处事、教育教学方面成长很快，形成师徒携手共同提高的可喜局面。目前教师之间的“手拉手”已经向学生传递，学校的目标是：师师手拉手、师生手拉手、生生手拉手共同走向成功。
（四）资源共享 校本教研在探讨
学校每周五开展一次以“课程改革、高效课堂”为主题的教研活动，以学科为主体，学习最新的课改理念，总结自己教改中的经验，提出遇到的问题和困难，大家畅所欲言，为进一步改革课堂教学、提高教学效率提供了宝贵的智力资源和支撑。
（五）“四个一”活动在见效
每位教师每周做一套高考题，每周读一篇教学文章，每周反思一次教学过程，每周听一节“展示课”。这项活动使教师的教育教学能力有所提高，教师的精神风貌大为改善。
（六）内引外联 吸取经验
学校组织教师赴北京、石家庄、衡水等地参加课改信息研讨会，学习先进的教学观念及新课改背景下的教学管理模式。全体教师统一了思想，明确了目的，转变了观念，也增强了实践的信心。
（七）教学进度在细化
本学期起，两个课改年级制定周教学进度。教学内容具体到每天、每节课。实践证明，学生预习有了明确具体的目标，增强了教师的诚信意识和教学工作的责任心，减少了课堂教学的随意性和不确定性。
（八）“1+X+1”教学模式在探索；
“1+X+1”教学模式是学校全员参与高效课堂构建的最新探索。第一个“1”表示的是学生预习，这是课堂教学必要的环节。可用四个字来概括：读—找—思—练。 “X”其实就是教师、学生活动的灵活性要求，是一个师生互动的环节，展示提升的环节。第二个“1”是自主训练，达标检测环节。“1+X+1”的高效课堂模式要点：学在教之前，教在关键处，测在课堂上。既可以减轻师生负担，又可以提高课堂的高效性。本教学模式已有不少老师进行了实验，证明切实可行。
（九）校本课程开发在进行
校本课程的开发申报达30多种，内容具有实用性、指导性、和强烈的本土信息。
（十）师生互动 和谐平台在搭建。
良好的师生关系是进行教学工作的前提条件。亲其师，信其道。学校把每周四下午第四节课定为“师生互动”课，师生相互交流，答疑解惑。师生交流活动拉近了师生距离，增进了师生感情，搭建了师生互相理解的平台。
大会肯定了老师们勇于探索、实践、创新、敬业的精神风貌，倡导大家积极撰写课改经验论文。主管教学的副校长曹国庆引领全体教师共同展望2011年，更加科学地提出了学校的办学目标：为学生未来奠基，为教师成长搭台，为学校发展助力，并确定了相关的办学措施和教学策略。在社会各界的支持下，在学校课改领导小组的指导下，全体教师遵循“探索—研究—学习—反思—提高”的发展规律，正在逐渐由经验型向研究型转变，由教学型向教研型转变，由普通教师向名师转变。相信河北郑口中学的课改工作会不断走向深入，再创教育教改新业绩。
