课改实践中的通用技术

通用技术课程是河北省普通高中课程的组成部分之一，它对于提高学生的整体素质，锻炼学生的动手动脑能力，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。高中通用技术新课程标准打破了传统教学的知识框架，以全新的理念指导教学，我适逢新课改时期，应该如何选择适合学生的新的教学方法，怎样走出教学的传统模式，怎样才能真正实现技术类课程的教育改革呢？我就自己在通用技术教学实践中的点滴体会，谈谈粗浅的看法。

一、注意课堂教学中教师的角色定位，这是师生平等伦理观在课堂上的落实与体现。

在教学过程中从不以权威、裁判、尊长的面目出现，而是以一个组织者、引导者、学习的参与者和学生学习的鼓动者加入到学生中去，所以，我在课堂无论是对学生的评价、表扬、欣赏、鼓励、引导等，从没有那种智者的语气、先知的神情，我很注意对学生学习行为出现差错时的措词用语、态度与神情，让学生感觉到上我的通用技术课是那样的放松，学生身上的毛病不是一顿骂或一顿打就能改过来的，要让学生从内心改正。

二、注重直接体验、提高学生实践能力
通用技术是一门注重理论和实践高度结合的学科。通用技术课属于实践性多的课程，实践性是技术类课程最显著的特征之一。在普通高中通用技术教学中，应该将理论与观赏、动手实践结合起来，在实践活动中提高构思、创造、型表和工艺制作的能力。

三、多学科交叉融合，统整教学内容
学科融合的第一个方面是学科内部的交叉融合，第二个方面是多学科的交叉融合。在中国，多学科交叉融合已成为许多教育探索的热点。课程的内涵扩大，统整的、整体的课程视角逐渐取代了分隔的、单向的课程视角。教育部关于课程设置的原则之一为：强调课程设置的综合性，克服专业面过窄、分科过细的弊端，把相关的学习内容加以整合，建构具有综合特点的课程。通用技术这门综合性是高中所有课程中最强的一门学科，综合了计算机、数学、木工学、钳工学、机械制造、建筑学、审美学、物理学等多学科，这种多种技术融而为一的通用技术学科，能充分锻炼学生的创造思维能力，把学生培养成为全能人才打下良好的基础。针对此特点，在教学中要合理安排教学内容，要做到杂而不乱，有机的结合。

四、注意处理好对学生作品的评价。

我努力使我的评价恰到好处，保护学生的自尊、维护学生的学习和制作的热情。对学生在实习作品中存在的欠缺或委婉的指出、或巧妙的引导他做深入的或换角度去思考等，还可以利用对学生的学习评价进一步引导学生，激发学生的学习欲望，培养学生的创造性思维能力。